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溫老師教學試評6（準備活動的檢討）

    我們在前面已經試著把溫老師的前兩個活動定名為：＂整理麥克風與上課儀式＂，以及＂指導學生與揭示主題＂。從所訂的名稱中大概可看出溫老師會把活動混雜在一起。在這兒我們不準備再詳述活動混雜的問題（有興趣的老師可以參考一下試評4），我想問的是為什麼老師－特別讓人不解的是資深且優良的老師－會似乎無意識的把活動混雜在一起？我不知道老師們有沒有想過這個問題？（我之所以提出這個問題的主因是：我所觀看的網路上的教學影片大部份都出現類似的狀況或問題。）我相信沒有把它點出來的話，同樣的老師在進行教學時仍會出現；而觀看教學的老師同樣不會去注意到這個問題，遑論加以改善了。

　　如果把溫老師的前兩個活動透過計畫的方式把它描述下來，它又會是怎麼描述的呢？（你還記得我之前提過：計畫＝教學＝紀錄嗎？計畫內的活動在教學中必定會出現而且也會在紀錄中描述出來。）

　　那如果是觀看教學的老師他們重教此節或者他們在教學時又應怎麼做較佳呢？你還記得我在教學架構中提到的準備活動的四個小活動嗎？

• 上課儀式或引發注意
• 揭示主題和目標
• 前導組體
• 引起動機或複習舊經驗

　　你把這四個準備活動的小活動套用到溫老師的教學中，它是不是較有系統，較易入手呢？不必在教學前費盡腦筋去思考應該怎麼做？忐忑不安的不知道怎麼做較為完整等等，最少你有個可以遵循的做法，而且不會將活動混雜在一起了。