c410606的部落格

　想像一下：一個大禮堂，講台前面擺放著兩面移動式的黑板，離黑板約一公尺處放置兩張桌子，做為老師放置教具處。黑板前面約一公尺半排放類似教室之桌椅，分六組，前後各三組，每組五人。除黑板那面之外的其餘三面，圍坐著參觀教學的師院師生，共兩百餘人，還有三台不同角度的攝錄影機準備攝錄老師的教學，這是實小典型的教學觀摩場景，每學期都會配合師院需求固定做安排。該節是四年級數學課的第一個活動，教案上排定的時間是十分鐘。底下是教學所見。［紅字是補充說明］

　　學生係分組坐，每組五人［換言之，一人面對黑板，其餘四人則是側對黑板，一直到該節結束都是如此。］。黑板上，老師已貼上用小黑板寫好的題目：畫出下列各角的度數，並填入直角，銳角，鈍角或平角。［題目成分兩行貼在靠左邊的黑板上，題目下面則是六張Ａ４大小的紙，左邊黑板四張，右邊兩張；是要讓小朋友上台解題之用。］影片開始時老師正在數著手中拿著的一疊題目紙，並拿到各組分給學生；各組都拿到並分發下去後，老師問：「有沒有人沒有拿到啊？」確定學生都拿到後，老師：「好，拿到之後就可以開始操作了。」老師看了看學生，又再整理待會要用的教具［一般來說，實小的教學觀摩因為陣仗極為驚人，因此老師們都會特別準備多樣教具，並呈現自己最好的教學面］，有名學生舉手說沒拿到題紙，因此老師拿了一張題紙走到該組去給他。學生都在操作時，老師繼續整理教具［花了約一分鐘］，整理告一段落後，老師快步走到一名似乎較有問題的學生身邊，指導了好一會；接著抬頭看了看各組，並開始巡視各組作業情形，中間並在幾名學生身邊稍稍停頓了一下，看了一下。老師巡完各組後，又快步回到較有問題學生身邊，繼續指導了一會。之後，老師回到教室前面，說：「已經完成的請舉手。」［約有八成多的學生舉手］，於是老師拿起桌上的籤筒［竹筒，裡面有許多籤條，上面應該是學生號碼。］說：「在等待未完同學時，老師要來抽籤，請同學上台答題，因為黑板不固定，所以寫答案時不要太用力以免黑板滑動……」［後面的指示不錯，因為黑板是移動式的。又抽籤時，不是抽到的就上台，會因抽到的學生還沒寫完，或者想抽女生卻又抽成男生而重抽］；第一個抽到的學生上台寫完答案後，老師請學生先不要離開，稍等一會兒。老師等到上台同學都寫完答案後，請第一題的小朋友說答案［就是說答案而已，因為黑板上的題紙太小，看不到題目，當然也無法看到學生寫的答案］「180度是平角。」老師問學生對不對，學生答對，老師帶領學生鼓掌，學生歸位；第二題「是100度，是鈍角。」老師問：「:為什麼100度是鈍角？」［該生後面排著上台寫好答案的另四名學生］；該生答不出來，老師問：「有沒有人要幫他？」很多學生舉手，［但有幾個沒寫完的，還在繼續寫］，老師點一名學生來回答，該生說：「因為大於九十度」；老師說對，並要答題的同學複述一遍「因為大於九十度所以是鈍角」，老師鼓掌，其他學生跟著鼓掌；後面幾題的同學都能以有九十度為準，指出各該題是什麼角［例如因為小於九十度所以是銳角之類］。老師說：「全對的給自己兩顆蘋果，錯一題的一顆蘋果；錯兩題以上的要好好加油，改好之後組長請拿到前面給老師，其他同學請把數學練習簿拿出來…」［老師一面說一面將黑板上的題目小黑板以及Ａ４題紙收起來，小黑板較大較好收；題紙較小，後面又貼有四塊磁鐵，收起來較費工］［老師又再將下面要用到的教具順了一下，學生則陸續改成績，並交給小組長］，各組陸續送交題紙及成績，老師一邊唸著第二組已交，第六組已交…。［各組都繳交之後］，老師：「好，兩個蘋果的請舉手」，老師看了看舉手的同學［約有九成多］。「好，現在我們要進入第二關，畫出指定度數的角…」［老師開始貼上下個活動的題目小黑板…］