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張老師的教學

準備活動：

　　一.1.49-5.05欣賞並報告對三張圖片的看法（看不出與課文有何關係）

　　二.5.05-8.45紅膏嗆蟹簡單描述一張圖片［寧波是有美食，美景，美人的］

發展活動

    10.13閱讀了什麼？（生提及三種態度再想答老師已搶回）

　　表格填充11.34-22-24（此課重點，但唸過即算完成有點奇怪）

　　27.25問學生是否清楚，並試說（此部份實際上是並沒說清楚，但在老師追問下，學生說不清楚也沒那麼重要了）

　　精神飢渴33.50（舉了數個中外名人因精神飢渴而成就大業的故事，但不知與此課有何關連）

   學術作品的特性及沒那麼理性處40.02

    生不認為美有那麼重要，師提出自己看法44.10（似未釐清）

綜合活動：

　　受朱光潛先生晚年影響的文章段落逐字唸出47.30（此課與朱光潛晚年有何關係？）

　　結語：美學目標是追求人生的藝術化

　　張老張老師的準備非常充份，文章年份，作用，字數，段數等，學術作品特性處後面列舉有幾個反問，幾個問句，幾個祈使句，北大教授對朱光潛的印象；談美一書的用語；季伯倫的言詞等等，在在令人感受到她準備的紮實和用心。但是我對張老師一直覺得有點不習慣，首先，她的服裝是否適合這個場合呢？我覺得不很適合，主要的原因是老師為了接近學生必須四處走動，她的裙裾會影響到學生；老師為了說明可能必須使用黑板，她的衣服會沾筆灰，…可能很少會有人注意到老師在上課時的服裝吧，但…我有兩次經驗提供參考：有次參加實小的教學觀摩時，別班有一名男學員將頭髮染成金色的，有個熟識的實小老師把我拉到旁邊，問我師院學生這樣的樣貌適合當老師嗎？並且憤慨的激昂的表示如果這個學生要到他班級實習，他絕對不容許他踏進教室…；有次參觀實小觀摩，執教的男老師竟然穿短褲…，沒有人會告訴老師應該穿什麼，但也因此自己更應該學會看場合來選擇適合的服裝。

　　其次，她的用語以及她對學生的回應（請看描述中的綠色字體）。張老師語調溫柔，但主見甚深，幾乎不受他人影響。我重複看了好幾次，想找出她設計的綱要，結果不知不覺的竟然把全課都描述了。此節的目標到底是什麼呢？我不很清楚；最前面的三張圖以及紅膏嗆蟹與課文有何關係？不清楚；精神飢渴與課文或者美的關係？也不清楚；設計了表格讓學生可以整理歸納研讀的內容，但又只是唸過就算完成；學生提及美似乎不是一切的問題老師的回答也有些離題；綜合活動階段冗長唸出某人對朱光潛晚年的印象及受到的影響，與課文似乎關係也不大…。

　　我必須承認該課內容原本就不是很好處理，不知誰能用較有趣又有效的方式來教此課，可否提供參考？我最想知道的是該班學生在上課之後到底學到了什麼？印象最深的又是什麼？

   如果你記得我前面提供的教學模組的話，那麼將之代入其中可能會有較佳的教學效果。在準備活動的階段，告訴學生單元名稱外，也指出單元目標及主要活動；在最後綜合活動的階段告訴學生已做過那些活動，為了達成什麼目標，並加以復習測試，相信學生對該節做了什麼，有什麼樣的收穫都會留下一些印象吧。上課時一路到底的結果很可能是你上完了，學生也忘得差不多了。鄞州交流的四名老師大概都是一路到底，也是我特別再度提醒的主因。

　　又，我也想在這兒提一下影片的問題。我個人認為＂專業＂指謂的是追根究柢，鉅細靡遺的細節管理。什麼意思呢？影片一上傳，那麼影片的名稱，說明，提供的訊息等等，都是觀賞者評估影片上傳者是否專業的憑據。影片不上傳，如何攝錄等等別人無從置喙。有心上傳，別人一能接觸，那麼那影片就不止顯示教學者的專業了，也代表著上傳者是否專業了？以此影片來說，我認為攝錄者不夠專業不夠用心。沒有站在觀賞者的立場去設想去提供應有的重要的訊息和影像，影片看來吃力，且重要內容，例如螢幕的圖片，問題等等都有瑕疵，上傳影片是美事，但影片內容及攝錄方式則令人感到美中不足。