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一節課的感觸

我們的教改到現在也有三十多年了，可是我們的班級教學並沒有因為教改而有任何的改變，還是以老師講學生聽為主－而且幾乎整節都是老師講學生聽－，大陸的教學原先亦以老師講學生聽為主，但其教改則聚焦在教師的教學上。剛開始時，為改善此種師講生聽的狀況，甚至要求老師們每節課講述的時間不得超過十五分鐘，後來發現規定老師只能講多少時間與教學是否有效關係不大（見上海教改－親子天下youtube )最後是要求且規定老師需公開說課觀課評課，並且嚴格執行，以提高教師的教學效能，並將教師分級，而且此種分級與教師薪資及晉升掛勾結合。國內教改沒有做到的打破教師孤立文化，大陸做到了。也因此，他們才有類似此節的出色教學。

　　教師的孤立文化為何是問題呢？我們的老師在成為正式老師之後，前面幾年大概都需經過任你浮沈的階段，也就是說你會遭遇到很多的問題很多的挫折，可是因為班級間互不來往，因此你不知道誰可以協助解決或減輕你的問題，誰可以幫助你克服或處理那些挫折（事實上，你遭遇到的問題和挫折幾乎每個新任老師都碰到過，也都相類似，可是因為孤立，因為互不來往－或者說沒有相互溝通的管道和平台－所以每個人都只能自己承受自己解決，而且是每個人都必須重新的獨自的經歷那些其實相類似的問題和挫折。因此每位新手教師都可能以為只有自己遭遇到這樣的問題和挫折，甚至懷疑自己的能力和才學，其實不是這樣的。）過個兩三年，你漸漸知道如何因應，如何處理了，你的能力提高了，你的信心增強了，你會很想與人分享你的心得和收穫，可是，可是，…你竟然發現分享無門－你還是沒有溝通分享的管道和平台－，漸漸的，你的喜悅你的激動淡了－慢慢的淡了，冷了－漸漸的冷了…，你的熱誠還在，可是環顧一下你的同事，那些在混的，在等退休的…，不知道那個時刻，突然間，你不由自主的自然而然的會想到：我那麼認真幹嗎？我這麼賣力…，值得嗎？甚至在看到那個認真到令你有點佩服的老師，那個雖然沒有管教權但仍勇於管教的同事，出事了，受盡了委屈和折磨，卻沒人支援，沒人扶持，你灰心了，你放棄了，你只求能平安渡日…，直到退休…，可是，現在連退休也變得有點難以確定了…你慢慢變得有點憤世疾俗了…。孤立文化中的老師我認為有三個階段的改變，孤立（任你浮沈），孤單（成就無從分享，困難無人分擔），孤僻（職場是非不分，賞罰不明…你有點憤世疾俗了…）

　　打破孤立文化為什麼很重要呢？因為你會發現你的問題不止你一個人有，你的成就和心得有地方可以展現，你有同行可以分享喜悅分擔苦痛，你有榜樣可學習模仿，你有對手可較勁比力；因為班級是打開的，所以你不會孤立，不易孤單，不必孤僻，你可以學習別人的優點長處，你的優點長處也會得到別人的肯定和認同，你有成長和進步的空間；加上職場的規定和要求也使得你無暇去自傷自憐，何況規定清楚具體，是非不分賞罰不明的現象容或有，也是少且小的。

　　我們的老師會比大陸差嗎？我相信老師們一定認為不會，我也認為不會。那為何教學不比大陸強呢？原因似乎出在制度和要求…教育比的是未來，是孩子的未來，是國家的未來…我們的教學能趕上並超越大陸類似此節的教學嗎？我們目前的狀況是：對老師不能要求，對教學不能評鑑，對不適任老師不能辭退，在這種情況下…，我不知道吔…，你說呢？